Consortium PIA 2017-2019

Le PIA se compose de trois parties :

Partie 1: informations personnelles

Partie 2: organisation des apprentissages

Partie 3: objectifs personnels.

Dans la 1^ère partie, se trouvent toutes les indications que les parents souhaitent communiquer à l’équipe pédagogique concernant les troubles de l’apprentissage de leur enfant et le suivi qui est apporté à l’extérieur de l’école. Le profil d’apprentissage de l’élève est dans cette partie également. Il est établi notamment au moyen d’un test sur les perceptions mentales, d’un test menant à l’élaboration de l’étoile des apprentissages de l’élève, d’un test de fluidité de lecture et d’un test de compréhension à la lecture.

La 2^e partie reprend les aménagements matériels, organisationnels et pédagogiques mis en place et des conseils et stratégies pour apprendre à destination de l’élève.

La 3^e partie est constituée pour tous les élèves de la classe d’un document personnel appelé « tableau de bord» et pour les élèves qui rencontrent des difficultés conséquentes, d’un document appelé « plan d’action».

D’un point de vue pratique, le PIA Erasmus nécessite la mise en place de structures nouvelles au sein des établissements scolaires, et notamment la création de la fonction de coach, professeur dont le rôle sera d’accompagner les élèves, individuellement et/ou en groupe restreint, dans leurs besoins. Il demande l’organisation d’une heure de concertation d’équipe qui sera menée par le coach, mais également l’attribution d’heures spécifiquement dévolues au coaching, à la remédiation en plateau (alignement de plusieurs professeurs de matières différentes répondant aux besoins des élèves à la demande) et à l’accompagnement-de projets. En 2S, la souplesse du cadre permet de proposer aux élèves un emploi du temps adapté à leurs spécificités dès aujourd’hui : une proposition de grilles a d’ailleurs été étudiée dans ce sens. En 1C et 2C, le PIA Erasmus pourra être mis en place plus utilement lorsque la grille prévue pour le tronc commun par le Pacte pour un Enseignement d’excellence sera d’application, avec ses deux heures d’accompagnement personnalisé.

L’intérêt de l’outil :

Pour l’apprenant : mieux se connaitre pour mieux gérer ses apprentissages

Pour l’enseignant : mieux connaître ses élèves pour mieux les accompagner dans leur évolution.

Ce qu'en pensent coaches, élèves et parents: une capsule créée par le CAF

Contact: marie-luce.dechany(at)cfwb.be - 0497/402 903

Une équipe de formateurs du CAF et de conseillers de la Cellule de soutien et d'accompagnement peut aider les équipes pédagogiques qui le souhaitent à adopter-adapter le PIA Erasmus en fonction des besoins de leur école.

Renseignements: CAF

La dissémination d'un projet Erasmus+ peut revêtir différentes formes. Pour le projet de notre consortium, plusieurs voies ont été choisies.

Productions

Journaux de bord
Cartes d'identité

Revue de presse

De Nieuwe Thermen – Week Bulletin cliquer ici
Schoolinfo - learnlikethedutch.com cliquer ici

Événements

Dossier de presse de la remise des Europass Mobilités en octobre 2018
Newsletter Erasmus+ de novembre 2018
Cérémonie de clôture de mai 2019

Présentations

Athénées Royaux Rive Gauche (Laeken), Thil Lorrain (Verviers) et Ganshoren : 23 et 24 mai 2018
Athénée Royal de Huy : 24 mai 2018
Districts socio-pédagogiques: avril à juin 2019
Forum du 3 mai 2019 dans le cadre du Pacte pour un enseignement d'excellence

Trois équipes de six enseignants, professeurs et chefs d'établissement, se sont rendus dans quatre pays pendant 4 jours pour s'informer sur le système scolaire et sur les bonnes pratiques liées au PIA. Vous trouverez ici le compte-rendu de leurs séjours.

Journal de bord du séjour en Italie, du 4/3/2018 au 9/3/2018

• CAF - Thomas Lo Monte, directeur
• CAF - Simone Thonon, formatrice en langues anciennes
• CAF - Marie-Luce Dechany, chargée de mission
• AR Huy - Sarah Van Lissum, professeure de sciences
• AR Huy - Laurent Rasir, professeur de mathématique
• AR Verviers 1 - Michèle Tavier, professeure de français

Journal de bord du séjour à Malte, du 4/3/2018 au 9/3/2018

• AR Ganshoren - Kevin Wayburn, préfet des études
• AR Ganshoren - Alfonso Carluccio, professeur de mathématique
• AR Ganshoren - Stéphanie Devroegh, professeure de français
• AR Laeken (ARRG) - Jawad Kaoukabi, professeur de néerlandais-anglais
• AR Laeken (ARRG) - Zyed Bennour, professeure de français
• SGEOFWB - David Vrommen, conseiller pédagogique

Journal de bord du séjour aux Pays-Bas, du 4/3/2018 au 9/3/2018

• AR Huy - Stéphan Defresne, professeur de français
• AR Ganshoren - Maurine Hanique, professeure de mathématique
• AR Ganshoren - Christian Dooreman, professeur de mathématique
• AR Laeken (ARRG) - Yasemin Armut, professeure de néerlandais-anglais
• SGEOFWB - Pascal Hallemans, chargé de mission
• SGEOFWB - Sabine Haot, chargée de mission

Journal de bord du séjour en Irlande, du 30/9/2018 au 5/10/2018 :

• SGEOFWB - David Maire, attaché
• AR Verviers 1 - Joëlle Oversteyns, professeure de français
• AR Verviers 1 - Danielle Collignon, professeure de mathématique
• AR Huy - Sylvie Gramme, professeure de néerlandais-anglais
• AR Huy - Sandrine Van Reeth-Fissette, professeure de français
• CAF - Rodrigue Collard, formateur en sciences

Another glance on the individualized learning plan

Which purpose?

We aim to develop a tool model and a procedure for monitoring the Individual Learning or Educational Plan that are both effective and non-time-consuming, based on evidences collected in  four European countries using this pedagogical approach. As a Wallonie-Brussels-Education consortium, we are involved in a KA1 Erasmus+ project 2017-2019.  The informations will be gathered in 2018 by four teams of six people from the six consortium bodies, teachers, directors, pedagogical advisors and trainers.

 
Which consortium?

In-service Teacher Training Center (CAF)

General Department of Education organized by the Wallonia-Brussels Federation

Athénée Royal de Ganshoren

Athénée Royal de Huy

Athénée Royal Rive Gauche de Laeken

Athénée Royal Thil Lorrain de Verviers

 
Which countries?

4 countries : Ireland, Italy, Malta, The Netherlands

 
What's an ILP? (Individual Learning Plan)

View the plan

Logbooks

The Netherlands, 4th of March till 9th of March, 18   View the logbook_PB

Some ILP's

Initiatief Klas (The Netherlands)

Het Koers (The Netherlands)

Big Picture Learning (The Netherlands)

Leerroute (The Netherlands)

L'un des objectifs du projet Erasmus+ 2017-2019 est l'observation des plans individualisés d'apprentissage mis en place dans les écoles partenaires à l'étranger.

Vous trouverez ici les fiches rédigées par les participants au projet. Ce recueil est évolutif. Il sous-tend la mise au point d'un outil qui sera testé dans les écoles du projet dès la rentrée de septembre 2018.

Italie
Personalized Study Plan (PSP)

Malte
ITS School Malte
Suivi personnalisé à Malte
Archibishop' Seminary Malte

Pays-Bas

Het Koers
Big Picture Learning
Initiatief Klass
Leerroute

Irlande
Three Staged Model